Aplicación de un Sistema de Erúbricas para la Evaluación de los Trabajos de Módulo en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto
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Título: Aplicación de un Sistema de Erúbricas para la Evaluación de los Trabajos de Módulo en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto
Autor: Serrano Tierz, Ana; Pérez Sinusía, Ester; Biel Ibáñez, Pilar; Fernández Vázquez, Aranzazu; Hernández Giménez, Mónica
Resumen:
[ES] En este trabajo presentamos los resultados alcanzados por el equipo de profesores implicados en la docencia de las asignaturas del primer curso y primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza (Estética e Historia del Diseño, Expresión Artística, Matemáticas e Informática) empleando Erúbricas para evaluar los trabajos de módulo desde el curso 2011-2012. La experiencia ha tenido como objetivo fundamental la planificación, coordinación e implementación de un sistema de evaluación basado en el uso de rúbricas para la calificación final de los trabajos de módulo, modelo docente de trabajo interdisciplinar y colaborativo implantado desde el curso 2008-2009, que da respuesta a la organización modular del Grado, y en los que se trabaja, de forma coordinada, contenidos y competencias del primer semestre. El proyecto surge de la necesidad de crear un sistema de evaluación de los trabajos de módulo que integre tanto la evaluación de las competencias específicas como las transversales. De esta forma, se han diseñado un total de ocho Erúbricas, cuatro para las competencias transversales y cuatro para las específicas, junto con una encuesta para evaluar la experiencia. El proyecto ha supuesto una mejora de la práctica evaluativa de los trabajos por módulos, profundizando en la misma y en la importancia de cada competencia, estableciendo criterios comunes de evaluación entre el equipo docente, detectando necesidades de aprendizaje y proporcionando al alumno una herramienta para su planificación.
[EN] In this work, we present the results carried out by the team implicated in the teaching of the first year and first semester subjects of the Degree in Engineering in Industrial Design and Product Development at the University of Zargoza (Aesthetics and Design History, Artistic Expression, Mathematics and Computer Sciences) during the academic year 2011- 2012. The main goal of the experience was the planning, coordination and implementation of an evaluation system based on the use of Erubrics for the final assessment of the work by module, teaching model of interdisciplinary and collaborative work introduced since the academic year 2009-2010, which gives response to the modular organization of the degree, and in which we work, in a coordinate way, contents and competences of the first semester. The project arises as response to the need of creating an evaluation system of the work by module that integrates the evaluation of general and specific competences. Thus, we have designed a total of eight Erubrics, four for the general competences and four for the specific competences, with a survey to evaluate the experience. The project meant an improvement of the assessment practice of the work by modules, thinking deeply in the assessment and importance of each competence, establishing common evaluation criteria between the teaching team, detecting learning needs and providing students a tool for planning their learning.
[ES] En este trabajo presentamos los resultados alcanzados por el equipo de profesores implicados en la docencia de las asignaturas del primer curso y primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza (Estética e Historia del Diseño, Expresión Artística, Matemáticas e Informática) empleando Erúbricas para evaluar los trabajos de módulo desde el curso 2011-2012. La experiencia ha tenido como objetivo fundamental la planificación, coordinación e implementación de un sistema de evaluación basado en el uso de rúbricas para la calificación final de los trabajos de módulo, modelo docente de trabajo interdisciplinar y colaborativo implantado desde el curso 2008-2009, que da respuesta a la organización modular del Grado, y en los que se trabaja, de forma coordinada, contenidos y competencias del primer semestre. El proyecto surge de la necesidad de crear un sistema de evaluación de los trabajos de módulo que integre tanto la evaluación de las competencias específicas como las transversales. De esta forma, se han diseñado un total de ocho Erúbricas, cuatro para las competencias transversales y cuatro para las específicas, junto con una encuesta para evaluar la experiencia. El proyecto ha supuesto una mejora de la práctica evaluativa de los trabajos por módulos, profundizando en la misma y en la importancia de cada competencia, estableciendo criterios comunes de evaluación entre el equipo docente, detectando necesidades de aprendizaje y proporcionando al alumno una herramienta para su planificación.
[EN] In this work, we present the results carried out by the team implicated in the teaching of the first year and first semester subjects of the Degree in Engineering in Industrial Design and Product Development at the University of Zargoza (Aesthetics and Design History, Artistic Expression, Mathematics and Computer Sciences) during the academic year 2011- 2012. The main goal of the experience was the planning, coordination and implementation of an evaluation system based on the use of Erubrics for the final assessment of the work by module, teaching model of interdisciplinary and collaborative work introduced since the academic year 2009-2010, which gives response to the modular organization of the degree, and in which we work, in a coordinate way, contents and competences of the first semester. The project arises as response to the need of creating an evaluation system of the work by module that integrates the evaluation of general and specific competences. Thus, we have designed a total of eight Erubrics, four for the general competences and four for the specific competences, with a survey to evaluate the experience. The project meant an improvement of the assessment practice of the work by modules, thinking deeply in the assessment and importance of each competence, establishing common evaluation criteria between the teaching team, detecting learning needs and providing students a tool for planning their learning.
URI: http://hdl.handle.net/10251/140035
Fecha: 2014-05-10
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