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dc.contributor.author	Pérez Martínez, Jorge Enrique	es_ES
dc.contributor.author	García Martín, Javier	es_ES
dc.contributor.author	Sierra Alonso, Almudena	es_ES
dc.date.accessioned	2020-04-14T10:31:37Z
dc.date.available	2020-04-14T10:31:37Z
dc.date.issued	2013-11-01
dc.identifier.issn	1887-4592
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10251/140670
dc.description.abstract	[ES] Los nuevos títulos de grado en la Universidad española generados a raíz del proceso de Bolonia, inciden en una nueva dimensión: las competencias genéricas que deben adquirir los estudiantes universitarios. Pero ¿cómo armonizar el desarrollo y evaluación de dichas competencias con la actual actividad docente? En este trabajo se expone un modelo que permite la citada armonización con un mínimo de “ruido” y de esfuerzo complementario por parte de los docentes. En el modelo propuesto primero se hace una selección y una ordenación de las competencias que se quieren incorporar en un plan de estudios. Se hace una proyección de las competencias en los cuatrimestres y asignaturas del plan de estudios. La introducción de las competencias en las asignaturas asignadas se hace a través del diseño de actividades de formación, desarrollo y evaluación de la competencia. La segunda componente del modelo propuesto tiene por objeto coordinar las acciones que implementen la transversalidad de las competencias bajo desarrollo tanto en espacio como en tiempo. Por último, existen un conjunto de actividades destinadas a realizar el control de calidad del proceso propuesto. Este modelo se está implementado en las dos titulaciones de grado impartidas por la Escuela Universitaria de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid durante el curso 2012/13. La coordinación se ha mostrado especialmente difícil dado la falta de experiencia y el desconocimiento en este campo y las reticencias de algunos docentes a implicarse en este proceso. El modelo demuestra varias bondades: flexibilidad, aplicabilidad, extensibilidad, universalidad, globalidad y economía.	es_ES
dc.description.abstract	[EN] The new degrees in Spanish University, generated as a result of the Bologna process, affect a new dimension: the generic competences to be acquired by university students. But, how can we harmonize the development and evaluation of these competencies with current teaching? This paper presents a model that allows the aforementioned harmonization with minimal "noise" and additional effort on the part of teachers. The proposed model first makes a selection and organization of competences that are to be incorporated into a curriculum. The following is a projection of competences in the semesters and curriculum subjects. The introduction of competences in the subjects assigned is carried out by designing activities of training, development and assessment. The second component of the proposed model is focused on coordinating actions to implement the transverse character of competences in both space and time. Finally, there are a set of activities to perform quality control of the proposed process. This model is being implemented in two degree taught by the School of Computer Science at the Universidad Politécnica de Madrid during the year 2012/13. Coordination has been particularly difficult given the lack of experience and lack of knowledge in this field and the reluctance of teachers to engage in this process. The model shows several advantages: flexibility, applicability, extensibility, universality, comprehensiveness and economy.	es_ES
dc.language	Español	es_ES
dc.publisher	Universitat Politècnica de València	es_ES
dc.relation.ispartof	REDU. Revista de Docencia Universitaria	es_ES
dc.rights	Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by-nc-nd)	es_ES
dc.subject	Assessment	es_ES
dc.subject	Training	es_ES
dc.subject	Generic competence	es_ES
dc.subject	Competence-based education	es_ES
dc.subject	Teaching planning	es_ES
dc.subject	Evaluación	es_ES
dc.subject	Formación	es_ES
dc.subject	Competencia genérica	es_ES
dc.subject	Educación basada en competencias	es_ES
dc.subject	Planificación docente	es_ES
dc.title	Desarrollo y evaluación de competencias genéricas en los títulos de grado	es_ES
dc.title.alternative	Development and assessment of generic competences on bachelor degree	es_ES
dc.type	Artículo	es_ES
dc.identifier.doi	10.4995/redu.2013.5552
dc.rights.accessRights	Abierto	es_ES
dc.description.bibliographicCitation	Pérez Martínez, JE.; García Martín, J.; Sierra Alonso, A. (2013). Desarrollo y evaluación de competencias genéricas en los títulos de grado. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 11(0):175-196. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5552	es_ES
dc.description.accrualMethod	OJS	es_ES
dc.relation.publisherversion	https://doi.org/10.4995/redu.2013.5552	es_ES
dc.description.upvformatpinicio	175	es_ES
dc.description.upvformatpfin	196	es_ES
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.description.volume	11	es_ES
dc.description.issue	0	es_ES
dc.identifier.eissn	1887-4592
dc.relation.pasarela	OJS\5552	es_ES
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dc.relation.references	10.1109/fie.2011.6143003	es_ES
dc.relation.references	10.1109/FIE.2011.6142704	es_ES
dc.relation.references	10.4995/redu.2008.6280	es_ES
dc.relation.references	10.1145/1709424.1709455	es_ES
dc.relation.references	10.1037/0021-9010.92.1.17	es_ES
dc.relation.references	10.4995/redu.2010.6226	es_ES
dc.relation.references	10.1109/EduCon.2013.6530150	es_ES

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• REDU. Revista de Docencia Universitaria - Vol 11, No 2 (2013) Extraordinario [19]
  

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